Arte Infantil

Hemos realizado un trabajo sobre el arte infantil, el cual, consta de dos etapas evolutivas en el dibujo del niño; la preesquemática de 4 a 6 años en la que surge el garabato y lo que el niño pinta tiene alguna relación con el mundo que le rodea y la etapa del comienzo del realismo de 9 a 12 años donde los dibujos ya no tienen la misma espontaneidad que en la anterior.

Además, también consta de una comparación de dos dibujos de diferentes edades y una actividad lúdica con la que le explicaremos a los niños de sexto de Educación Primaria la diferencia entre ambas etapas.

La finalidad de este trabajo es saber diferenciar las diferentes etapas que el niño desarrolla respecto al dibujo y saber el profesor en que etapa se encuentra ese niño mediante la observación de lo que este pinta.

A continuación, voy a poner los dos dibujos realizados y a la vez el juego lúdico, que consistirá en un puzzle que el niño debe de completar y con el que vamos a ayudarnos para explicarle de la forma más fácil posible esta dos etapas.

El primer dibujo está realizado por una niña de 4 años y, por lo tanto, con él le explicaremos la etapa preesquemática.

El segundo dibujo esta realizado por un niño de 11 años, y con el cual explicaremos la etapa del comienzo del realismo.

Perspectiva

Esta entrada va a tratar de la perspectiva y para ello vamos a comenzar con una deficinición de esta.
La perspectiva es una forma de respresentación de los elementos que conforman un dibujo dando un volumen, posición y situación semejante a la de la realidad.
A continuación hemos realizado dos dibujos de perspectiva, uno de ellos en la puerta de la universidad de magisterio "Sagrado Corazón" y el otro en el parque "Las Asomadillas".
Los bocetos realizados son estos:

 PUERTA DE LA UNIVERSIDAD SAGRADO CORAZÓN

PARQUE DE LAS ASOMADILLAS

Estampaciones

Creo que la mejor forma de explicarle a cualquier niño las estampaciones sería la realización de ellas.

Pero antes de empezar a poner varios ejemplos de estas, quiero definir que son las estampaciones. Pues bien, estas son impresiones mediante la presión de un molde, hoja, etc. sobre un papel, cartulina, tela, etc.

Como dato, decir, que para la portada y contraportada del cuento he utilizado varios tipos de estampaciones.

Algunos ejemplos serían los siguientes:

-          Hojas de un árbol: sobre un plato verteremos un poco de tempera y mojaremos la hoja                                           para ser posible su estampación sobre el papel.

 

-          Patata: con la ayuda de un molde, lo clavaremos en la patata y saldrá la forma que

   hayamos elegido.

-          Cartón:  con el rollo de cartón del papel higiénico, podemos recortar una forma

que deseemos y nos dará este resultado.

     

-          Cepillo de dientes: con un cepillo de dientes podremos decorar rápidamente todo

el papel mediante la utilización de salpicado.

Como se pueden apreciar son técnicas fáciles y que resultarán muy divertidas para los peque, pasando un rato divertido y sobre todo aprendiendo cosas nuevas.

Explicación de los Colores a Niños Invidentes

Pienso que la mejor forma de explicarle a un niño invidente los colores sería relacionando un color con aromas, texturas y gusto.

A continuación voy a exponer una serie de colores y con que los relacionaría para explicarlos:
- Rojo: Le diría que el color rojo es como el calor y todo lo relacionado con lo caliente, como por
            el fuego.
- Verde: Le cortaría césped y se lo daría para que lo oliera.
- Azul: Lo relacionaría con el olor del mar.
- Negro: Le diría que lo podría relacionar con la tristeza, oscuridad.
- Rosa: Le daría un pedazo de tarta y por el sabor decirle que es un color dulce.

RECURSO DIDÁCTICO

En primer lugar, para realizar esta actividad previamente debimos de elegir un autor de los que han sido propuesto en la asignatura de Planificación E Innovación En Educación Primaria, ya que se trata de una actividad conjunta de dos asignatura, la ya mencionada anteriormente y la de Educación Plástica y Visual.
He de decir que la elaboración del recurso será por parejas y se tendrán que utilizar materiales reciclables.

El autor elegido ha sido María Montessori y será una actividad relacionada con el área de Ciencias de la Naturaleza, tema los sentidos e irá dirigida a los alumnos del 1º ciclo de Educación Primaria (6-8 años).

La actividad consistirá en tocar diferentes texturas y seguidamente meter la mano en una caja que contendrá esa textura que ha tocado con otras diferentes y el niño deberá reconocer la que él a tocado anteriormente.

El proceso ha sido el siguiente:

- Primero, mi compañera y yo hemos forrado una caja con goma eva que teníamos en casa.
- Segundo, hemos traído diferentes telas de diferentes texturas y hemos hecho una elección de 8 telas diferentes para colocarlas en la tapa de la caja, ya que eso será la muestra para que el niño toque y luego pueda buscar dentro de la caja la misma tela.
- Tercero, recortamos los pedazos de tela en trozos cuadrados iguales para ponerlos en la tapa y de la misma operación hicimos para los pedazos que van a encontrarse dentro de la caja.

Como se puede ver, se trata de una actividad fácil de hacer y la cual permite que el niño diferencie diferentes texturas.

CUENTO SENSORIAL

La siguiente actividad consiste, en la realización de un cuento sensorial en papel A3, dirigido a niños con diferentes discapacidades.

Este cuento va a tratar de acompañar a una niña que se llama Lucía al colegio, pero antes de acompañarla deberá hacer una rutina, en la cual, el niño la podrá ayudar.

El cuento se va a llamar "Un Día Con Lucía" y va a contar con diferentes texturas en cada página, con las cuales, el niño podrá interactuar, aprender y jugar.


El contenido del cuento va a ser el siguiente:

1ª PÁGINA: Portada

Para la elaboración de la portada he necesitado un cepillo de dientes, cuerda, palillo de dientes y algo redondo para hacer los círculos.
Se preguntarán por qué he necesitado estos materiales, pues bien, la portada tenía que contar con diversas estampaciones y para ello utilicé el cepillo de dientes para salpicar; el palillo de dientes para repasar el contorno de las letras; la cuerda para hacer el cuadrado que se puede observar azul y un vaso pequeño para hacer los círculos.

2º PÁGINA: Presentación

En esta página he utilizado bayeta amarilla para hacer el sol.

3º PÁGINA: Habitación

Esta página, cuenta con más texturas como por ejemplo las cortinas y la ropa de la cama cuentan con tela de piqué roja, la alfombra está realizada con tela de terciopelo beigs, y la vestimenta para que el niño ayude a Lucía a vestirse para ir al colegio es de goma eva azul y naranja y el vestido de piqué rojo también.

4º PÁGINA: Cuarto de Baño

Aquí podemos encontrar un peine y un cepillo de dientes, con los cuales, el niño puede ayudar a la chica.

5º PÁGINA: Cocina

 En esta lámina podemos encontrar con diferentes comidas y bebidas, que el niño deberá elegir algo de ello para que Lucía pueda desayunar.

6º PÁGINA: Colegio y Despedida

Para la realización de esta página, he necesitado lija para poder hacer el camino que lleva a Lucía a la entrada del colegio.
Y como también se puede ver es el final de cuento en el que Lucía se despide ya que ha llegado a su destino y dar las gracias al niño por haberla acompañado.

7º PÁGINA: Contraportada

La contraportada también debía contar con una serie de estampaciones, las cuales son: hojas, patatas (con la cual hemos hecho las letras F, I, N con la ayuda de moldes) y una esponja con forma redonda.

Además el cuento debía estar plastificado, encuadernado y el reverso de cada página tenía una cartulina de diferente color que le diera más dureza al papel A3.

ACTIVIDAD PINTURA

COLORES PRIMARIOS, SECUNDARIOS Y DEGRADACIÓN.

Para la adquisición de dichos conceptos en nuestro alumnado realizaremos las siguientes actividades desarrolladas en diferentes apartados.

Con una primera actividad pretendemos que alcancen el conocimiento de cuales son los COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS:

Para facilitarles la adquisición de estos colores primarios relacionaremos dichos colores con algún objeto del entorno cercano y significativo del alumnado como por ejemplo:

ROJO: CORAZÓN

AMARILLO: SOL

AZUL: NUBES

ROJO: CORAZON

 AMARILLO: SOL

AZUL: NUBES

1. Se les entregara al niño un papel de tempera junto con el color rojo, amarillo y azul.

2. Se les explicaran que usarán sus propios dedos para pintar.

3. En primer lugar harán uso del color amarillo y rellenarán todo el papel con su huella.

4. En segundo lugar, utilizarán otro dedo diferente al anterior y colorearán con su huella sobre lo alto de la huella realizada con el color amarillo.

5. Y por último, con otro cogerán el color azul y realizarán el mismo proceso descrito anteriormente.

6. Una vez utilizados los tres colores, por si mismo deberán darse cuenta que han aparecido colores nuevos que ellos no han utilizado.

7. Con la realización de este proceso se ha explicado los colores primarios (rojo, amarillo y azul) y secundarios, aquellos nuevos colores que han aparecido como consecuencia de la mezcla de los primarios (verde, violeta, naranja.)

Por medio de una segunda actividad trataremos la DEGRADACIÓN:

Utilizaré el color rojo e iremos añadiendo blanco de forma gradual hasta que ese rojo se convierta en blanco, y a través de este sencillo procedimiento aprenderán la degradación.

Esta actividad podría estar relacionado con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza, he hecho esta relación porque en esta asignatura se explican los órganos del cuerpo y ahí la semejanza con el corazón que yo he utilizado para explicar el color rojo.
Y también podría estar relacionada con Ciencias Sociales donde se explican los fenómenos ambientales y de ahí la relación con la lluvia y el sol que he utilizado para explicar el color azul y amarillo.